"技术"内涵也已覆盖到管理技术、教育技术、营销技术、运行技术等！学术教育与工程教育各国大都由传统大学或高等院校来承担，而技术教育则由六十年代后兴起的高职院校来承担.折叠教学目标专科:培养具有某种专业知识和技能的中、人才;培养能适应在生产、管理、服务和技术应用性人才;培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的高等人才，其知识的讲授是以"够用为度"、"实用为本"！本科:培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的人才！

　　要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、精神和创业精神！折叠职能结构专科:以教学、实践为主要职能!本科:以教学、科研、成果转化为主要职能！经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位英语考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予成人学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位。

洛阳高起专报考时间

　　招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。折叠高等教育自学考试高等教育自学考试简称自考，1981年经国务院批准创立，是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国高等教育体系的重要组成部分.是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，贯彻宪法鼓励自学成才的有关规定，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，以适应现代化建设的需要。

　　远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式!使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者.由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课!学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授(函授)等多种不同管道互助学习!是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育！

　　折叠开放教育开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式，基本特征为:以学生和学习为中心，取消和突破对学习者的限制和障碍.比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定文化基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学;学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定;在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等!

　　当前世界许多国家的高等教育由三种教育类型组成:学术教育、工程教育及技术教育.学术教育――培养发现和掌握客观规律的学术型人才。工程教育――培养将客观规律(即科学原理)转化为设计、规划和决策的工程型人才.技术教育――培养将设计、规划和决策(图纸、文件)转化为物质产品或对社会产生具体作用的技术型人才！上述的"工程"与"技术"概念，是由这类人才的活动特征和工作内涵所规定的，因而具有广泛含义的."工程"用语已延伸到包装工程、信息工程、软件工程等.