b!c！d!e。f.g.h经电阻到插孔。十二位逻辑电平输入开关：可输入低电平‘0’、高电平‘1’（为正逻辑）.十二位逻辑电平指示灯：指示灯亮表示高电平‘1’，指示灯灭表示低电平‘0’。BCD码拨码盘1组、可产生四组BCD码数字信号10、四位数字频率计：测量范围0～1MHz，用作测量方波、三角波、正弦波；1喇叭及驱动电路。是时钟报时、报警、音乐用的发声装置！1电位器组：1K、10K、100K、1M各1只；1开放式实验区（元件库）：提供10只锁紧插座（3只14芯、6只16芯），另1只40芯锁紧插座！

　　随着电子工程与计算机科学的迅猛发展，数字电路系统的发展也十分迅速！电子器件在近几十年经历了从小规模集成电路到中、大规模以至超大规模集成电路的发展历程.为了使教学与实践接轨，各高等院校对数字电路的教学均非常重视!在开设相关理论课程的同时，也越来越注重实际动手操作环节，实验课程在不断加强和更新。本实验指导书是我公司根据新的《数字电路》的教学大纲，接受了许多院校的反馈建议，配合我公司的数字电路实验箱而重新编写的!

　　实验箱主板配置有数电、模电实验时经常用到的电源、信号源、输入接口，输出显示接口、测量单元、实验扩展区，及实验模块电路，以完成不同的实验，也可以进行课程设计实验，大大增强了该实验箱的适用性、扩展性！实验原理图都印刷在实验板表面，实验电路由学生按照实验原理图进行搭建，既培养了学生的独立思维能力及动手能力!实验连线插孔采用锁紧式镀金插孔，通过焊接固定在实验板上，不松动，不氧化，寿命长，连接可靠，维修方便、简捷；电源输出均有过流保护，自动恢复功能.

上海教学设备电路实验箱价格

　　5V；–5V～＋5V两档连续可调!函数发生器：输出频率：2Hz～90KHz，分四档可输出方波（0～20V）、三角波（0～15V）、正弦波（0～10V）手动单脉冲电路2组（带消抖）：每组可同时输出正负两个脉冲，脉冲幅值为TTL电平!固定频率脉冲源10路，输出为TTL电平：1Hz、10Hz、100Hz、1KHz、10KHz、100KHz、500KHz、1MHz、5MHz、10MHz；数字LED显示：LED0～LED3由4位七段共阴LED数码管及二～十进制译码器组成LED4～LED5两位七段段码a！

　　由于编者水平有限，书中难免存在纰漏之处，恳请广大读者赐教!YUY-SAD数字/模拟电路实验箱是根据新的教学大纲中确定的教学实验要求为基础，汲取了众多专业教师的教学经验，并综合了众多同类产品的优点而设计的。它函盖了《模拟电子技术基础》及《数字电路基础》课程大部分的实验内容，既为初学者提供了验证性实验电路，又为课程设计提供了扩展平台！实验箱外形尺寸:520mm×420mm×100mm实验项目模电实验常用电子仪器使用练习、用万用表测试二极管、三极管参数单级放大电路两级放大电路负反馈放大电路射极跟随器差动放大电路集成运放的参数测试比例求和运算电路积分与微分电路10、波形发生电路1有源滤波器1电压比较器1集成电路RC正弦波振荡器1集成功率放大器1整流滤波与并联稳压电路1串联稳压电路1集成稳压器1RC正弦波振荡器1LC振荡器及选频放大器20、电流/电压转换电路2电压/频率转换电路2互补对称功率放大器2波形变换电路2场效应管实验2可控硅实验电路综合实验：2用运算放大器组成万用电表的设计与调试数电实验门电路的逻辑功能及测试实验组合逻辑电路（半加器、全加器及逻辑运算）实验触发器实验R-S、D、JK触发器实验三态输出触发器、锁存器时序电路测试与研究集成计数器及寄存器实验译码器和数据选择器实验波形产生器及单稳态触发器实验555时基电路实验可选做如下实验10、晶体管开关特性、限幅器与钳位器实验1TTL门电路参数测试实验1CMOS门电路测试实验1模数A/D转换电路实验1数模D/A转换电路实验1时序电路应用实验1四路优先判决电路实验1智力竟赛答器实验系统特点扩展性强!

　　实验箱由一体型铅合金型材制成，箱体牢固可靠，不变形，重量轻，绝缘安全性能好，开关箱盖方便可靠，外型美观，造型气派!系统组成电源：输入：AC220V±10%，50HZ输出：DC：+5V，I≥1ADC：±12V，I≥0！2ADC：-5V～-12V可调，I≥0！2ADC：＋5V～＋27V可调，I≥0.2A以上各路输出均有过流保护，自动恢复功能ACV:5V×2；ACI≥0!15A直流信号源：双路–0。5V～＋0。

　　本书的实验不仅包括基础性实验，还增加了综合、设计性实验，实习、设计课题，循序渐进，由浅入深，覆盖了大部分典型的数字电路实验。本指导书根据学生初学数字电路的实际情况，有针对性地设计了每个实验、设计题目.指导书中的每个实验包括“实验目的”、“实验原理”、“实验器件”、“实验内容与步骤”、“实验报告及分析”、“思考”和“实验注意事项”等内容!对一些实验中容易出错的地方都做了提示，方便读者阅读使用.本指导书以素质教育为目标，力求使学生通过实验加深对基础知识的理解，同时强化实际的动手能力，切实做到理论与实际应用相结合!　　在中国由传统农业向现代农业转化的进程中，在农户家庭承包经营的基础上，工商资本或社会资本进入农业的产前领域（提供农业投入品），产中领域（提供农业技术服务）以及产后的流通及加工领域一直受到鼓励和提倡，农业产业化经营中的“公司（企业）+农户、”“公司（企业）+基地+农户”、“订单农业”等模式就反映了这方面的实践探索。长期以来，在农业现代化道路与经营模式的选择上，争论焦点是如何看待工商资本进入农业的生产过程，大面积租赁农户的承包地，直接经营农业的现象。十八届三中全会《决定》提出：“鼓励和引导工商资本到农村发展适合企业化经营的现代种养业，向农业输入现代生产要素和经营模式”，《决定》为工商资本进入农业提供了明确的政策导向。